Знакомство с девочками 12 лет 2008 май из щлкова

Игорь Евгеньевич Витюк

Новое издание фиксирует произошедшие за последние 12 лет изменения: не только .. Май Луганск. Август Снежное, Грабово. Февраль встрече с известными людьми, знакомстве с многими памятниками искусства. Завершают обзор военного Щёлкова очерк о создании в г. Салют, Фрязино! В этом году ожидание празднования Дня города венной палаты Щёлкова, представители . лет. Здесь работают отличные преподаватели, строятся новые корпуса, появляются Она окончила МИРЭА в . знакомства с условиями реализации Период с января по май 12 человек посетили ярмарку вакансий во Фрязине . Жительница Щёлкова целый год не водила дочь в школу Как пояснила мать девочки, данные справки она В – годах было сложнее. .. книгах ещё лет назад (писцовые книги Московского уезда –86 гг.).

Всё познаётся в сравнении, поэтому будем сравнивать показатели прошлого года и позапрошлого. В году на миграционный учёт поставлено человек. Стремятся люди в наши гостеприимные земли. С какими же целями? Особенно любят ездить в гости узбеки, их прибыло более человек. А ещё украинца, молдаван и арменина. Забавно, что белорусов в году к нам приехало примерно столько же, сколько турок — и соответственно. Отчёт не сообщает, к кому, собственно, в гости ехали эти люди, кто их приглашал. Но кто-то ведь стряпал для них п ригла шени я, с тара лс.

Я понимаю, расстараться и сделать приглашение для товарища из Японии нашёлся у когото из наших земляков товарищ в Стране восходящего солнца: Или, скажем, из Италии, гостей с Апеннинского полуострова, кстати, приезжало не так мало, целых 19 человек.

Открытие 10-ого Международного Пасхального фестиваля 24 апреля!

Из Германии, опять же, 32 гостя, из Китая — А вот что это за почти гостей из братского когда-то Таджикистана? Или у них какие-то свои соображения были? Очень может быть, но нам эти соображения неизвестны. Другое дело, когда люди честно пишут: Таких в прошлом году в наши края прибыло около человек. Сами понимаете, не из Швейцарии и не из Японии — из ближнего зарубежья. Среди них также уверенно лидируют узбекитаджики и украинцы Белоруссия и Турция здесь тоже пропорционально — 24 и Даже австрийцев приехало в Серпуховский район на работу больше, чем белорусов — Большая часть этих людей обращается в ФМС с заявлением на оформление патента разрешение на трудовую деятельность.

И человека получили такие патенты — всё те же узбеки, таджики, армяне, азербайджанцы, молдаване. Туристов в году приезжало немного, всего человека.

А в ом -то есть, туристический поток уменьшился примерно на две трети. Красоты наша земля не потеряла, серпуховичи по-прежнему радушны и гостеприимны. Кризис в зоне евро. Впрочем, кризис никак не сказался на активности наших деловых партнёров. Так что, туристов стало меньше, зато бизнесменов —. В позапрошлом, году, если судить по отчёту УФМС, зарубежные бизнесмены не рвались к. Зато в м хлынули потоком: И ещё гражданина — по виду на жительство.

Убывает в ближнем зарубежье, прибывает в наших краях. Вместе с людьми приезжают к нам и проблемы. Ну, и незаконно проживающие, нелегалы. За истекший год было привлечено к административной ответственности то есть, оштрафовано более человек. Ну, и пос ледний штрих: Об этом — косвенно — можно судить по количеству выданных заграничных паспортов.

В году выдано паспорта. За й — ещёиз них почти — нового образца, это которые сразу на десять лет. Чтоб, как говорится, два раза не вставать.

В дальнем зарубежье наших тоже прибывает. В точном соответствии с этим законом, если в Серпуховском районе населения прибавилось, то, значит, где-то столько же убавилось. Об этих движениях сообщает ежегодный отчёт Федеральной миграционной службы, лежащий передо мной Нынешний конкурс вызвал неподдельный интерес не только у педагогов, но и депутатов всех уровней 4 10 ФЕВРАЛЯ ГОДА пятница излечение наступает как бы само.

А самолечение отсекает у больного как минимум двадцать лет жизни. Визит к врачу при малейших подозрениях — обязателен.

Если на теле возникла шишка или уплотнение, их нельзя греть, растирать и прочее—рекомендации даст врач. Мы часто сталкиваемся с тем, что больные необратимо ускоряют ход болезни самолечением. Мы, врачи, ежемесячно отправляем заявки на лекарства для всех, состоящих на онкоучёте. Но выбор ограничен государственным перечнем лекарственных препаратов.

Кристофер Грубб сразу же подчеркнул важность открытого общения с общественностью, и добавил, что компания на протяжении вот уже 10 лет постоянно уделяет внимание улучшению производства. В первую очередь это направлено на безопасность и сохранение здоровья сотрудников предприятия, а также на отношения с серпуховичами и мэрией.

Помимо теплоизоляционных плит, похожих на известную всем стекловату, журналистам продемонстрировали материал GEO, который внешне невозможно отличить от медицинской ваты. Грубб заверил журналистов, что серпуховский завод не использует в технологии газ фреон, опасный для окружающей среды. В отличие от других производителей в Серпухове используется СО2 — обычный углекислый газ, обычный натуральный продукт.

Однако, технологический процесс производства на нём продукции с выбросом в атмосферу вредных химических веществ и использование опасных производственных объектов по-прежнему имеет место. Вопросы СМИ касались именно влияния производственного процесса на экологию. Гендиректор вспомнил почему-то только высокотемпературную печь по выплавке стекла из кварцевого песка. Его коллеги также не смогли дополнить такой ответ. А на вопрос о наличии лицензий на эти опасные производства ответа не последовало.

Именно он, который с года и до своей инаугурации слыл главным оппонентом этого предприятия. Очередной вопрос касался соцгарантий рабочим предприятия. Ерёменко заверил представителей СМИ, что фильтры меняются периодически и по несколько раз в году, а при желании можно получить официальное подтверждение.

Страх заставляет бросаться в крайности. На тему онкологии многие предпочитают не говорить. Слишком уж тяжёлый может получиться разговор. Ведь перед кабинетами онкологов—очереди, препаратов для своевременной химиотерапии зачастую не хватает, в стране практически ликвидированы госконтроль качества питания и прежняя профилактика заболеваний.

Между тем американцы добились значительных результатов в борьбе, например, с раком желудка путём ввода общественных правил: Информирование пациентов относительно профилактики онкологических заболеваний должно быть заботой не только медиков, поэтому мы обратились с предложением разговора на эту трудную тему к руководству МУК ЦРБ. Наш собеседник сегодня—главный врач серпуховского отделения онкологии Николай Богомолов.

Он имеет многолетнюю практику, отделение возглавляет с года. Наверняка есть нормативы метража, и почти наверняка у нас они нарушены.

Но управление здравоохранения арендует его у города. И с этим вопросом лучше обратиться в мэрию. А вообще по нормативам онколог должен принимать в час трёх пациентов, то есть на одного больного — по двадцать минут.

Нам по количеству больных не хватает медперсонала, нужно ещё два доктора и две медсестры… Конечно, толпиться в узком коридоре пациенты не должны — кто-то после операции, кто-то просто стоять не может… Но у нас не онкодиспансер.

Зато мы имеем двадцать коек в стационаре, есть возможность хирургического лечения: Есть хорошее оборудование, например, лучший в городе маммограф, эндоскопическое оборудование, позволяющее выполнять гастроскопию, бронхо- и колоноскопию, есть хорошие специалисты в области хирургии. Наш стационар также закупает некоторые препараты для химиотерапии. И вряд ли в будущем Серпухов обзаведётся другим — слишком уж дорогое удовольствие. Нет томографа и в близлежащих городах — Чехове, Протвине, Пущине, Тарусе.

С ростом онкозаболеваний по стране увеличивается и наш показатель, но не. В целом, относительно области у нас нет превышения цифр заболеваемости. Онкология зачастую обрастает мифами. У обывателя страх перед онкозаболеванием так высок, что порой забывается другое: Смертность среди раковых больных у нас далеко не на первом месте. В Серпухове и районе на онкоучете состоитиз них человек проходят лечение свыше 5 лет. В году встало на учёт человек, с учётом предыдущих заболеваний погибло пациентов.

Среди впервые взятых на учёт — одногодичная летальность в году составила 73 человека. Информации по заболеваемости среди детей у нас нет, поскольку дети наблюдаются в областном детском онкоцентре в Балашихе.

Так каковы шансы у людей с диагностированной опухолью? Стоит ли обращаться к нетрадиционной медицине? Когда стали изучать её методику, то выяснилось, что её пациенты выживают или погибают в том же процентном соотношении, как при лечении у врача-онколога. Дело в том, что есть заболевания, схожие с раком даже на молекулярном уровне, но здесь Раньше, в советское время, больной получал рецепт на одном бланке от врача и приобретал препарат в аптеке.

Основная масса лекарственных препаратов для онкобольных стоит чрезвычайно дорого, такие медикаменты отпускаются по решению контрольно-экспертной комиссии минздрава Московской области.

Чтобы получить рецепт на дорогостоящий препарат, необходимо иметь рекомендации областных специалистов. Если больной — инвалид, необходимы ещё документы из Пенсионного фонда. Бумаги направляются в Москву, где раз в месяц собирается контрольная комиссия и эксперты решают, кого из больных обеспечить требуемым лекарством, кого представлять на консультацию в другое лечебное заведение, а кому рекомендовать аналогичный, но менее дорогой препарат. Конечно, на это уходит значительное время… И больной всё это время ждёт.

Оставшаяся часть медпрепаратов из разряда недорогостоящих проводится по решению центральной врачебной комиссии, она заседает раз в неделю в управлении здравоохранения. В такой ситуации больным, остро нуждающимся в препаратах стоимостью в сотни тысяч рублей, остаётся надеяться на помощь благотворительных фондов и неравнодушных людей. Я бы хотел акцентировать внимание ещё на одной проблеме — в Серпухове должен появиться хоспис, где тяжелобольные получали бы психологическую помощь и адекватную симптоматическую терапию.

В хосписе должен работать терапевт и психолог, обычно туда приходят священники, чтобы морально поддержать больного. В городе на тысяч населения хосписы обычно имеют 30 койка-мест. В нашем регионе нужно такое заведение на мест. Но и из сказанного можно понять многое. Но, во-вторых, можно себе представить отчаяние больных и их близких, когда счет идёт на дни, а сложившаяся система требует соблюдения каких-то правил: Создана она была группой единомышленников.

За их плечами много достижений в развитии отечественных технологий, но, пожалуй, самое известное - создание поисковой системы Rambler. И хотя, как известно, компания эта успешная, в году у неё возникли проблемы.

В этой истории много странностей. Первая - вызов представителей компании в Межрегиональный арбитражный суд, который является судом третейским. В протоколе судебного заседания третейского суда зафиксировано: Однако получили встречный иск.

После этого началось противостояние судов. Однако 28 ноября года Арбитражный суд Московской области снова подтвердил свою принципиальную позицию.

Дело в том, что областной арбитраж в отличие от третейского суда, основываясь на заявлении Воронкова о том, что подпись на всех представленных документах проставлена не им, а неизвестным ему лицом, решил провести экспертизу.

Проходила она в III Главном государственном центре судебномедицинских и криминалистических экспертиз Министерства обороны. Тем не менее, 1 февраля года кассационная инстанция Московского округа снова отменила определение об отказе и вынесла решение о выдаче исполнительного листа. Кажется, иного пути у них просто. Ведь три миллиона долларов США на дороге не валяются. Все участники получили поощрительные призы, а победители подарки от наших партнёров.

Необычность состоит в том, что рассчитан он на представительниц прекрасной половины человечества. Правила игры очень просты.

Для начала нужно настроить приёмник на волну Хитрость и подвох заключается в том, что вопросы, если можно так сказать, мужские: Призы и подарки от партнёров и организаторов игры ждут всех! На днях вступил в силу приговор Серпуховского городского суда, вынесенный организованной группе серпуховичей, которые на протяжении трёх лет осуществляли незаконные банковские операции по обналичиванию крупных денежных сумм К ак случается в большинстве случаев подобных преступлений, информация о подозрительно однотипных финансовых документах, проходящих через банковские отделения Серпухова, поступила из оперативных источников.

Все они свидетельствовали о расчёте между различными коммерческими фирмами за выполнение каких-либо работ. Но сегодня не об.

Некий гражданин Андрей Котов, взяв в подручные Романа Суворова, сколотил ориентировочно в году группу единомышленников с целью воспользоваться повышенным интересом к уклонению от уплаты налогов большого количества юрлиц.

Не пренебрегли услугами земляков и некоторые юридические лица Серпухова, в основном это были общества с ограниченной ответственностью. Также обращались в компании, расположенные в Серпухове, которые регистрируют всевозможные формы юридических лиц. Но больше всего это были фирмы, зарегистрированные в налоговых службах многочисленных районов Москвы.

Все фирмы оформлялись на утерянные паспорта людей из группы риска: Эти фирмы готовили договора на выполнение разного рода работ, которые естественно никто не выполнял, за что и поступали деньги.

И всё же, благодаря проведённому расследованию удалось также выявить несколько юридических лиц, которые воспользовались преступной схемой уклонения, и возбудить в отношении них отдельные уголовные дела. Впоследствии трое задержанных заключили договор со следствием о сотрудничестве и в отношении них материалы были выделены в отдельные уголовные дела.

В течение всего периода своей преступной деятельности, члены группы неукоснительно использовали методы конспирации. Постоянно менялись номера мобильников, по которым допускалось вести только определённый вид переговоров. Всё это неопровержимо доказывало, что в Серпухове работала организованная преступная группа, чётко осознающая полное разногласие с российским законодательством.

Решение серпуховского суда осталось неизменным — все вышеперечисленные фигуранты осуждены по статье УК России различным её частям и пунктам на различные сроки лишения свободы от 8 месяцев до 3 лет условно с испытательным сроком 3 года. Кроме того все подвержены штрафу от 40 до тысяч рублей. В свете наблюдающегося некоторого снисхождения государства по отношению к лицам, совершающим экономические преступления, сроки, по мнению юристов, назначенные в приговоре соответствуют вине каждого в отдельности.

Было допрошено 47 свидетелей практически по всем эпизодам совершённых преступлений. Сама группа оказалась также многочисленной — 12 человек. Данное преступление было сложно квалифицировать и грамотно предъявить обвинение, так как преступление подпадало под ряд смежных статей УК.

Но в итоге органы предварительного расследования и горпрокуратура поддержали квалификацию как незаконная организация банковской деятельности, предусмотренная ст. Так как центральное место в воспитательной системе школы занимает гражданско-патриотическое воспитание: Принципиально новым является подход к воспитанию в целостном образовательном процессе: На мой взгляд, именно на уроках литературы и можно воспитать настоящих патриотов.

То, что для нас взрослых, и так понятно, для подростков важно пропустить через себя, чтобы это проникло в душу и оставило след, может быть, на всю жизнь. Какие уроки я имею в виду? Не удивительно, что именно творчество декабристов взволновало ребят.

Очень важно, на мой взгляд, что учащиеся рассказывали о декабристах от первого лица. Получилось, что они прожили этот отрезок времени вместе с героями постановки. На протяжении всего представления ученики-актёры настолько вжились в свои роли, что зрители приглашённые ученики других классов и родители порой видели перед собой настоящих декабристов и их жён.

Каждый гимназист должен задать себе вопрос "Способен ли я на такие поступки? Но прежде мне хотелось, чтобы ребята увидели, как прекрасна Москва, глазами классиков литературы. Величие Москвы как символа России с ее сложной и романтической историей, нежное очарование древнего города всегда будет достойной темой лучших произведений поэзии и прозы. Сколь счастлив тот, кто может произнести это слово, вкладывая в него. Ребята читали и слушали замечательные строки: Я видела одухотворенные и гордые лица ребят, так как никакие лозунги и призывы не заставят детей любить и восхищаться своим городом, как это сделали слова, идущие от самого сердца.

Но когда мы подошли к другому периоду в жизни Москвы, учащиеся увидели, что город переживал порой тяжелые времена. Ведь литературная композиция началась с воззвания Кузьмы Минина к нижегородцам в году: Одновременно на экране одна презентация сменяла другую, так же как и отрывки из кинофильмов, а потом мы услышали голос Юрия Левитана о начале Великой Отечественной войны года и увидели другой вальс — расставания, потому что мальчики сразу после выпускного вечера уходили на фронт, а провожали их подруги, может быть, навсегда.

Все понимали, что Москву можно отстоять только всем. Такое проникновение достигнуто не только посредством художественной литературы, но и с помощью музыки, так как на протяжении всего действа звучали произведения Сергея Прокофьева, Георгия Свиридова, Томазо Альбинони, Людвига ван Бетховена, Фридерика Шопена. Это композиционное единство заставило сопереживать людям, которые не жалели жизни своей ради спасения Москвы.

Ребята прочувствовали, что мы живем в стране, имеющей богатое и славное историческое прошлое, которое ярко отразили в своих произведениях классики литературы. Именно из книг можно многое узнать и объяснить себе, и приобрести замечательный опыт, который поможет в дальнейшем в становлении характера и взглядов. Это и есть патриотизм, о котором они слышали, но не принимали. Мне стало понятно, что именно детский жизненный опыт, эмоции, впечатления, открытие Мира для Себя и Себе делают нас теми, кем становимся в своей взрослой жизни.

Я считаю, что люди должны помнить о защитниках Москвы. Приведу впечатления гостей, учителей и родителей, присутствовавших на уроке.

Учитель английского языка Сажаев В. Председатель родительского комитета класса Шарова Г. Украсили постановку тщательно подготовленные танцевальные номера. Мне хотелось узнать, какое впечатление произвела на ребят подготовка и участие в таком мероприятии. Мы очень редко, к сожалению, задумываемся о прошлом, тем более города, в котором родились и живем. То, что мы изучали на уроках истории, предстало в ином свете, превратилось из безликих фактов и дат в реальные события, в которых участвовали реальные люди.

Атмосфера была пронизана необыкновенным духом патриотизма, любви к России-матушке и Москве и общей сплоченностью перед лицом врага.

Хоровые новости в узорах жизни музыки, культуры и общества.

Все участники а это весь класс читали очень вдохновенно, вжились в свои роли и будто бы тоже внесли свой вклад в защиту Москвы. Белоглазова Алиса Я понимаю, что воспитание патриотизма — это длительный процесс.

Именно такие уроки помогают ребятам научиться любить свой город, свой дом, свою семью. И мы слились в единое целое: Мы будем зачитывать письма с фронта, присланные в переломном году, читать замечательные стихи наших классиков литературы, вальсировать и слушать потрясающую музыку, волнующую душу так, что наши глаза будут полны слез сочувствия к этим, обычным на первый взгляд, людям, оставшимся там, на полях сражений.

Идею провести такой урок подсказали письма-треугольнички, которые сохранились у меня дома, их писала моя мама своим родителям с фронта, а было ей всего лет.

Я принесла их в класс и прочитала в прошлом году перед знакомством с творчеством Андрея Платонова. Я видела, как слушали мальчики, а у девчонок увлажнились. И если надо, тоже встанут стеной. Каждое художественное произведение, включенное в школьную программу, дает благодатный материал для нравственного развития личности школьника, помогает ученикам обогатить мир мыслей и чувств тем, что создают авторы в своих произведениях. Я стараюсь из множества нравственных проблем, поднятых в книге, выбрать такую, которая не оставит моих учеников равнодушными, заставит размышлять, сочувствовать, сопереживать.

Мои ученики очень много для меня значат. Я стараюсь создать такую атмосферу на уроке, чтобы они могли раскрыться, услышать меня, понять прочитанное произведение, прочувствовать необыкновенный литературный язык автора. В течение пяти лет я вижу их глаза, наполненные радостью, а иногда и болью, сочувствием, состраданием.

Такому восприятию произведений помогает атмосфера кабинета, о котором дети пишут: Артур Дальский Используя возможности кабинета: После этих мероприятий анализируем то, что получилось, обсуждаем, что каждому дает участие в таком действе. Предлагаю мнение учащихся об уроках литературы. Как можно без литературы?! Ведь именно книги учат нас жизни, развивают нашу духовность.

Литература, по-моему, та самая неотъемлемая часть искусства. Это тот предмет, на котором мы учимся выражать свои мысли, чувства и главное — учимся жизни. Возможно, сейчас ее вытесняют другие науки, но так же как нельзя техникой заменить живое, нельзя и литературу заменить чем-то иным… Книги формируют душу; они поддерживают живое в нас, не дают угаснуть всему человеческому, что еще осталось.

Ведь чем человек отличается от робота, если не душой, если не способностью чувствовать и сопереживать? В наш век одиноких людей книги особенно важны, чтобы поддерживать и направлять нас, не дать окончательно замкнуться и потеряться где-нибудь в виртуальной реальности, где только смайлики и остались, заменяя настоящие эмоции.

Книги показывают не только, как устроен мир… книги показывают больше — как устроена жизнь. Это ведь все знания, мысли, переживания, да и просто видение мира людей, живших в совершенно разное время. Читающий человек переживает тысячи жизней, не читающий — только одну. Книга — источник знаний и опыта. Она несет в себе мудрость через века, передает их разным поколениям. На уроках литературы мы делимся своим мнением, мыслями и переживаниями. На этих уроках мы не просто обсуждаем книги, а рассматриваем разные характеры, судьбы и сложные жизненные ситуации.

Если говорить о поэзии, то она вообще не имеет право на вымирание. Какое национальное достояние мы сможем передать своим детям, которые не будут учить стихотворения и прозу, не будут разыгрывать сценки. Используя систему тестов, мы уже теряем то, что называется красноречием. Она помогает мне сформироваться как личности, да и не. Литература помогает нам стать людьми. Я переживаю на уроке вместе с учителем и героями книг, и жизнь для меня становится ярче и краше.

У каждого были свои мысли, идеи, с которыми не страшно было поделиться с другими. Все наши уроки литературы начиная с пятого класса учат меня всегда чему-то новому, помогают с разных сторон смотреть на жизнь, делать выводы, получать жизненный опыт.

Они затягивают и заинтересовывают меня так, что читать хочется все. Вы открываете любую тему, показывая различные грани, помогаете понять. Также мне нравится участвовать в обсуждении произведений. Таким образом, каждый может выразить свои мысли и чувства. Очень нравится слушать моих одноклассников, и через их понимание произведения я узнаю их характер, принципы. По правде говоря, я больше люблю слушать, но на Ваших уроках во мне просыпается желание говорить.

Вы очень помогаете каждому из. Буду работать так, чтобы все, что мы создаем на уроке в стенах нашего необыкновенного кабинета осталось в их памяти на всю жизнь. Чтобы их сердца и души не зачерствели на жизненном пути. Уроки литературы можно проводить по-разному, а можно просто с помощью любви к детям открыть им волшебный мир книги, который останется с ними навсегда.

За годы плодотворного совместного труда были разработаны и практически внедрены хорошо зарекомендовавшие себя нетрадиционные приемы и формы развития филологического образования в школе: Должен ли классный руководитель заниматься вопросами филологического образования? Мы считаем, что, безусловно. Цель деятельности классного руководителя заключается в создании условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося.

Деятельность классного руководителя надпредметна по определению. Как же можно создавать условия для саморазвития и самореализации личности ребенка, не обращаясь к родному языку, его важности и значимости, к классике отечественной литературы и культуры, не развивая в ребенке чувство патриотизма и гордости за страну, которая подарила миру такое огромное количество литературных шедевров?!

Являясь заместителями директора по учебно-воспитательной и инновационной работе, мы не раз собственными примерами доказывали эффективность таких форм работы, как использование игры в образовательной и внеурочно-воспитательной деятельности педагога. Что может дать игра?

Игры вообще часто используются в нашей школьной практике и как форма работы на уроке, и как форма проведения классного часа, и как средство организации досуга обучающихся в каникулярное время.

Ни для кого не секрет, что теорией влияния игры на воспитание и развитие подрастающего поколения занимались многие философы, педагоги, психологи с древнейших времен. Но особенно остро проблема применения игровых технологий стоит перед педагогами сегодня, так как назрела необходимость максимального использования их деятельностной направленности.

Обращаясь к Федеральным государственным образовательным стандартам второго поколения, а конкретно — к программе духовнонравственного воспитания, можно увидеть основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

На наш взгляд, в современных условиях игра помогает не только в реализации данной программы, но и в формировании и развитии всех видов универсальных учебных действий, особенно коммуникативных УУД. Существует огромное количество классификаций игр и технологий их проведения. Вот один из вариантов, представленный в самом общем виде. Учащиеся последовательно отвечают на семь вопросов, связанных одной общей темой. Каждый правильный ответ — это подсказка для финального вопроса.

Обязательно присутствие зрителей или групп поддержки участников игры. После финального вопроса участникам дается время на анализ ответов, сопоставив которые они могут получить нечто целое, обобщенное, что и будет являться правильным ответом. Варианты проведения этой игры могут быть различны. Количество участников может зависеть от результатов отборочного тура, участники могут сами выдвигать свои кандидатуры, участники могут объединиться в несколько команд.

Это зависит от степени сложности выбранной темы и поставленных целей. Вопросы могут быть как с вариантами ответов, так и без. Все это зависит от творчества педагога, темы игры, возрастных особенностей и возможностей обучающихся. Мы хотели бы предложить вниманию коллег сценарий одного из таких мероприятий.

Это игра-викторина для классов. Классным руководителем Кошельковой Т. В данной игре участникам понадобятся знания русской литературы, истории, музыки и кинематографии. Особенностью этой игры является развитие таких УУД: В викторине участвуют две команды по три человека и зрители. Ведущий последовательно задает семь вопросов, связанных с именем героя викторины. Участники коллективно обсуждают ответы в течение одной минуты, после чего записывают его в специальный бланк ответов с символикой игры.

После проверки ответов команд в случае, если правильный ответ не поступил, право ответа получают зрители. Ведущий оглашает правильный ответ. Задачей команд является, проанализировав свои ответы в бланке, назвать имя героя викторины после финального вопроса. В этот год в родословной нашего героя скрестились несколько ветвей, уходящих в глубины русской истории, отмеченных именами участников важнейших событий государственной жизни.

В этот же год конца 18 века начался знаменитый переход Александра Суворова через Альпы и героический штурм его войсками СенГотарда. Назовите год рождения нашего героя. В данном учебном заведении работали идеи передовой педагогики и предполагалось воспитание просветительских суждений. Куницын и Галич читали здесь лекции либерального толка. Здесь наш герой пережил грозные события Отечественной войны года. В каком учебном заведении учился наш герой?

По окончании лицея наш герой поступает на службу в Коллегию иностранных дел. В какое литературное общество вступает наш герой? К году тучи над нашим героем сгущаются. Он вызван к военному генерал-губернатору Петербурга Милорадовичу. Благодаря усилиям друзей ссылка заменена на перевод в Екатеринослав ныне Днепропетровск.

Здесь в конце года с семьей генерала Раевского он получает разрешение уехать. Куда уехал наш герой? В году наш герой почувствовал необходимость житейских перемен. Он дважды сватался к восемнадцатилетней красавице, и второе предложение было принято. Отец преподнес ему в качестве свадебного подарка имение Болдино. Но холера задержала его от вступления в хозяйские права на три месяца.

Это время становится наивысшей точкой его творчества. Из-под пера нашего героя вылилась целая библиотека произведений: Назовите имя жены нашего героя. По произведениям нашего героя создано множество музыкальных произведений. Назовите имя исполнителя партии в известной опере, написанной по произведению нашего героя.

Книжный магазин «Русская деревня» - Редкая литература

Наш герой написал множество произведений, которые были экранизированы. Также было снято множество фильмов и о самом герое. В российском фильме главную роль сыграл актер, который был и незаконопослушным гражданином современной России, и Сергеем Есениным, и Иисусом Христом. Назовите имя актера, сыгравшего нашего героя. Наш герой был великим русским писателем. Он родился в году. Обучался в Царскосельском лицее.

Державин говорил о нем: Ограниченность учебного времени не позволяет изучать все произведения многосторонне. Поэтому программа намечает три списка произведений: На последнем виде чтения и хочется остановиться подробней, так как для домашнего чтения дается примерный список книг, но не предлагается какой-нибудь конкретной системы уроков внеклассного чтения и бесед по современной литературе, то есть в программно-методическом обеспечении курса литературы не отведено должного внимания этим урокам.

Поэтому я попыталась создать свою систему уроков внеклассного чтения и начала с определения общей темы. Так как центральное место в воспитательной системе школы занимает гражданско-патриотическое воспитание: Принципиально новым является подход к воспитанию в целостном образовательном процессе: На мой взгляд, именно на уроках литературы и можно воспитать настоящих патриотов.

То, что для нас взрослых, и так понятно, для подростков важно пропустить через себя, чтобы это проникло в душу и оставило след, может быть, на всю жизнь. Какие уроки я имею в виду? Не удивительно, что именно творчество декабристов взволновало ребят.

Очень важно, на мой взгляд, что учащиеся рассказывали о декабристах от первого лица. Получилось, что они прожили этот отрезок времени вместе с героями постановки.

На протяжении всего представления ученики-актёры настолько вжились в свои роли, что зрители приглашённые ученики других классов и родители порой видели перед собой настоящих декабристов и их жён. Каждый гимназист должен задать себе вопрос "Способен ли я на такие поступки?

Но прежде мне хотелось, чтобы ребята увидели, как прекрасна Москва, глазами классиков литературы. Величие Москвы как символа России с ее сложной и романтической историей, нежное очарование древнего города всегда будет достойной темой лучших произведений поэзии и прозы. Сколь счастлив тот, кто может произнести это слово, вкладывая в него.

Ребята читали и слушали замечательные строки: Я видела одухотворенные и гордые лица ребят, так как никакие лозунги и призывы не заставят детей любить и восхищаться своим городом, как это сделали слова, идущие от самого сердца. Но когда мы подошли к другому периоду в жизни Москвы, учащиеся увидели, что город переживал порой тяжелые времена. Ведь литературная композиция началась с воззвания Кузьмы Минина к нижегородцам в году: Одновременно на экране одна презентация сменяла другую, так же как и отрывки из кинофильмов, а потом мы услышали голос Юрия Левитана о начале Великой Отечественной войны года и увидели другой вальс — расставания, потому что мальчики сразу после выпускного вечера уходили на фронт, а провожали их подруги, может быть, навсегда.

Все понимали, что Москву можно отстоять только всем. Такое проникновение достигнуто не только посредством художественной литературы, но и с помощью музыки, так как на протяжении всего действа звучали произведения Сергея Прокофьева, Георгия Свиридова, Томазо Альбинони, Людвига ван Бетховена, Фридерика Шопена.

Это композиционное единство заставило сопереживать людям, которые не жалели жизни своей ради спасения Москвы. Ребята прочувствовали, что мы живем в стране, имеющей богатое и славное историческое прошлое, которое ярко отразили в своих произведениях классики литературы.

Именно из книг можно многое узнать и объяснить себе, и приобрести замечательный опыт, который поможет в дальнейшем в становлении характера и взглядов. Это и есть патриотизм, о котором они слышали, но не принимали. Мне стало понятно, что именно детский жизненный опыт, эмоции, впечатления, открытие Мира для Себя и Себе делают нас теми, кем становимся в своей взрослой жизни.

Я считаю, что люди должны помнить о защитниках Москвы. Приведу впечатления гостей, учителей и родителей, присутствовавших на уроке. Учитель английского языка Сажаев В. Председатель родительского комитета класса Шарова Г. Украсили постановку тщательно подготовленные танцевальные номера. Мне хотелось узнать, какое впечатление произвела на ребят подготовка и участие в таком мероприятии. Мы очень редко, к сожалению, задумываемся о прошлом, тем более города, в котором родились и живем.

То, что мы изучали на уроках истории, предстало в ином свете, превратилось из безликих фактов и дат в реальные события, в которых участвовали реальные люди. Атмосфера была пронизана необыкновенным духом патриотизма, любви к России-матушке и Москве и общей сплоченностью перед лицом врага. Все участники а это весь класс читали очень вдохновенно, вжились в свои роли и будто бы тоже внесли свой вклад в защиту Москвы. Белоглазова Алиса Я понимаю, что воспитание патриотизма — это длительный процесс.

Именно такие уроки помогают ребятам научиться любить свой город, свой дом, свою семью. И мы слились в единое целое: Мы будем зачитывать письма с фронта, присланные в переломном году, читать замечательные стихи наших классиков литературы, вальсировать и слушать потрясающую музыку, волнующую душу так, что наши глаза будут полны слез сочувствия к этим, обычным на первый взгляд, людям, оставшимся там, на полях сражений.

Идею провести такой урок подсказали письма-треугольнички, которые сохранились у меня дома, их писала моя мама своим родителям с фронта, а было ей всего лет. Я принесла их в класс и прочитала в прошлом году перед знакомством с творчеством Андрея Платонова. Я видела, как слушали мальчики, а у девчонок увлажнились. И если надо, тоже встанут стеной. Каждое художественное произведение, включенное в школьную программу, дает благодатный материал для нравственного развития личности школьника, помогает ученикам обогатить мир мыслей и чувств тем, что создают авторы в своих произведениях.

Я стараюсь из множества нравственных проблем, поднятых в книге, выбрать такую, которая не оставит моих учеников равнодушными, заставит размышлять, сочувствовать, сопереживать.

Мои ученики очень много для меня значат. Я стараюсь создать такую атмосферу на уроке, чтобы они могли раскрыться, услышать меня, понять прочитанное произведение, прочувствовать необыкновенный литературный язык автора.

В течение пяти лет я вижу их глаза, наполненные радостью, а иногда и болью, сочувствием, состраданием. Такому восприятию произведений помогает атмосфера кабинета, о котором дети пишут: Артур Дальский Используя возможности кабинета: После этих мероприятий анализируем то, что получилось, обсуждаем, что каждому дает участие в таком действе.

Предлагаю мнение учащихся об уроках литературы. Как можно без литературы?! Ведь именно книги учат нас жизни, развивают нашу духовность. Литература, по-моему, та самая неотъемлемая часть искусства. Это тот предмет, на котором мы учимся выражать свои мысли, чувства и главное — учимся жизни. Возможно, сейчас ее вытесняют другие науки, но так же как нельзя техникой заменить живое, нельзя и литературу заменить чемто иным… Книги формируют душу; они поддерживают живое в нас, не дают угаснуть всему человеческому, что еще осталось.

Ведь чем человек отличается от робота, если не душой, если не способностью чувствовать и сопереживать? В наш век одиноких людей книги особенно важны, чтобы поддерживать и направлять нас, не дать окончательно замкнуться и потеряться где-нибудь в виртуальной реальности, где только смайлики и остались, заменяя настоящие эмоции. Книги показывают не только, как устроен мир… книги показывают больше — как устроена жизнь.

Это ведь все знания, мысли, переживания, да и просто видение мира людей, живших в совершенно разное время. Читающий человек переживает тысячи жизней, не читающий — только одну. Книга — источник знаний и опыта. Она несет в себе мудрость через века, передает их разным поколениям.

На уроках литературы мы делимся своим мнением, мыслями и переживаниями. На этих уроках мы не просто обсуждаем книги, а рассматриваем разные характеры, судьбы и сложные жизненные ситуации. Если говорить о поэзии, то она вообще не имеет право на вымирание. Какое национальное достояние мы сможем передать своим детям, которые не будут учить стихотворения и прозу, не будут разыгрывать сценки.

Используя систему тестов, мы уже теряем то, что называется красноречием. Она помогает мне сформироваться как личности, да и не. Литература помогает нам стать людьми. Я переживаю на уроке вместе с учителем и героями книг, и жизнь для меня становится ярче и краше.

У каждого были свои мысли, идеи, с которыми не страшно было поделиться с другими. Все наши уроки литературы начиная с пятого класса учат меня всегда чему-то новому, помогают с разных сторон смотреть на жизнь, делать выводы, получать жизненный опыт. Они затягивают и заинтересовывают меня так, что читать хочется все. Вы открываете любую тему, показывая различные грани, помогаете понять.

Также мне нравится участвовать в обсуждении произведений. Таким образом, каждый может выразить свои мысли и чувства. Очень нравится слушать моих одноклассников, и через их понимание произведения я узнаю их характер, принципы.

По правде говоря, я больше люблю слушать, но на Ваших уроках во мне просыпается желание говорить. Вы очень помогаете каждому из. Буду работать так, чтобы все, что мы создаем на уроке в стенах нашего необыкновенного кабинета осталось в их памяти на всю жизнь.

Чтобы их сердца и души не зачерствели на жизненном пути. Уроки литературы можно проводить по-разному, а можно просто с помощью любви к детям открыть им волшебный мир книги, который останется с ними навсегда. За годы плодотворного совместного труда были разработаны и практически внедрены хорошо зарекомендовавшие себя нетрадиционные приемы и формы развития филологического образования в школе: Должен ли классный руководитель заниматься вопросами филологического образования?

Мы считаем, что, безусловно. Цель деятельности классного руководителя заключается в создании условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося. Деятельность классного руководителя надпредметна по определению. Как же можно создавать условия для саморазвития и самореализации личности ребенка, не обращаясь к родному языку, его важности и значимости, к классике отечественной литературы и культуры, не развивая в ребенке чувство патриотизма и гордости за страну, которая подарила миру такое огромное количество литературных шедевров?!

Являясь заместителями директора по учебновоспитательной и инновационной работе, мы не раз собственными примерами доказывали эффективность таких форм работы, как использование игры в образовательной и внеурочно-воспитательной деятельности педагога.

Что может дать игра? Игры вообще часто используются в нашей школьной практике и как форма работы на уроке, и как форма проведения классного часа, и как средство организации досуга обучающихся в каникулярное время. Ни для кого не секрет, что теорией влияния игры на воспитание и развитие подрастающего поколения занимались многие философы, педагоги, психологи с древнейших времен.

Но особенно остро проблема применения игровых технологий стоит перед педагогами сегодня, так как назрела необходимость максимального использования их деятельностной направленности.

Обращаясь к Федеральным государственным образовательным стандартам второго поколения, а конкретно — к программе духовно-нравственного воспитания, можно увидеть основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

На наш взгляд, в современных условиях игра помогает не только в реализации данной программы, но и в формировании и развитии всех видов универсальных учебных действий, особенно коммуникативных УУД.

Существует огромное количество классификаций игр и технологий их проведения. Вот один из вариантов, представленный в самом общем виде. Учащиеся последовательно отвечают на семь вопросов, связанных одной общей темой. Каждый правильный ответ — это подсказка для финального вопроса.

Обязательно присутствие зрителей или групп поддержки участников игры. После финального вопроса участникам дается время на анализ ответов, сопоставив которые они могут получить нечто целое, обобщенное, что и будет являться правильным ответом. Варианты проведения этой игры могут быть различны.

Количество участников может зависеть от результатов отборочного тура, участники могут сами выдвигать свои кандидатуры, участники могут объединиться в несколько команд. Это зависит от степени сложности выбранной темы и поставленных целей. Вопросы могут быть как с вариантами ответов, так и без. Все это зависит от творчества педагога, темы игры, возрастных особенностей и возможностей обучающихся. Мы хотели бы предложить вниманию коллег сценарий одного из таких мероприятий.

Это игра-викторина для классов. Классным руководителем Кошельковой Т. В данной игре участникам понадобятся знания русской литературы, истории, музыки и кинематографии. Особенностью этой игры является развитие таких УУД: В викторине участвуют две команды по три человека и зрители. Ведущий последовательно задает семь вопросов, связанных с именем героя викторины. Участники коллективно обсуждают ответы в течение одной минуты, после чего записывают его в специальный бланк ответов с символикой игры.

После проверки ответов команд в случае, если правильный ответ не поступил, право ответа получают зрители. Ведущий оглашает правильный ответ.

Задачей команд является, проанализировав свои ответы в бланке, назвать имя героя викторины после финального вопроса. В этот год в родословной нашего героя скрестились несколько ветвей, уходящих в глубины русской истории, отмеченных именами участников важнейших событий государственной жизни. В этот же год конца 18 века начался знаменитый переход Александра Суворова через Альпы и героический штурм его войсками СенГотарда.

Назовите год рождения нашего героя. В данном учебном заведении работали идеи передовой педагогики и предполагалось воспитание просветительских суждений.

Куницын и Галич читали здесь лекции либерального толка. Здесь наш герой пережил грозные события Отечественной войны года. В каком учебном заведении учился наш герой? По окончании лицея наш герой поступает на службу в Коллегию иностранных дел.

В какое литературное общество вступает наш герой? К году тучи над нашим героем сгущаются. Он вызван к военному генерал-губернатору Петербурга Милорадовичу. Благодаря усилиям друзей ссылка заменена на перевод в Екатеринослав ныне Днепропетровск. Здесь в конце года с семьей генерала Раевского он получает разрешение уехать. Куда уехал наш герой? В году наш герой почувствовал необходимость житейских перемен.

Он дважды сватался к восемнадцатилетней красавице, и второе предложение было принято. Отец преподнес ему в качестве свадебного подарка имение Болдино. Но холера задержала его от вступления в хозяйские права на три месяца. Это время становится наивысшей точкой его творчества. Из-под пера нашего героя вылилась целая библиотека произведений: Назовите имя жены нашего героя. По произведениям нашего героя создано множество музыкальных произведений. Назовите имя исполнителя партии в известной опере, написанной по произведению нашего героя.

Наш герой написал множество произведений, которые были экранизированы. Также было снято множество фильмов и о самом герое.

В российском фильме главную роль сыграл актер, который был и незаконопослушным гражданином современной России, и Сергеем Есениным, и Иисусом Христом. Назовите имя актера, сыгравшего нашего героя.